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《师生之间如何相处》
作者:佚名    文章来源:网络资源    点击数:    更新时间:2014/9/27
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摘抄:我们都知道沟通在生活中的重要性。没有沟通人与人就不能有相识,没有沟通人与人就不会有理解,没有沟通人与人就不会有信任。尤其对于老师和学生之间,沟通尤为重要。因为老师面对的是学生,是天真淳朴的学生,是喜怒哀乐溢于言表的学生,是看问题表面而又情绪化的学生…… 没有沟通,他们难明白老师的一片苦心,甚至会误会老师的好心,而产生逆反心理,把心中的小疙瘩,郁积成大误会。小则影响师生的感情,大则影响孩子的一生,也许他们会因为老师而放弃学业,因为老师而讨厌学校,因为老师而讨厌人生。
感悟:读了《师生之间如何相处》这本书后感受颇深,教师都喜欢勤学好问、积极好学、爱动脑筋、成绩优异的学生。反过来,学生心中也同样喜欢对他们一视同仁的教师,喜欢关爱他们的教师,喜欢尊重他们劳动成果的教师。特别是学习成绩比较差的学生,他们多么希望老师能没有偏见,理解他们,了解他们,关爱他们。这就要求我们教师无私奉献,学会留心观察不同学生的性格特点,并根据他们不同的特点进行教育,使他们成为快乐的学习者,而不是被迫的接受者。理解同情学生。学生常常在思维上走极端或者过高的估计老师,将老师神化,以为老师无所不能、无所不会、是正义、公平的化身;或者以偏概全,把老师看得一无是处。其实老师也是普通人,和学生一样,同样有缺点也有优点,在工作中也会出错,也会发脾气,也会有偏见。俗话说:“尺有所短,寸有所长”,无论是老师还是学生都不能尽善尽美。如果老师误解了学生在某方面的问题,或对某一问题处理不当,要及时纠正,要以关爱、委婉的态度和学生及时沟通,要告诉学生,老师和他们在人格上是平等的,老师也有“当局者迷”的时候,让他们及时理解老师。与学生多交流沟通。老师与学生之间的误解主要产生于沟通不当或缺乏交流。这就要求老师必须拉近与学生心灵的距离。老师爱自己的学生,就是要真正找到学生身上的可爱之处,这样的爱才会是发自内心的,持久的。基于这一点,老师更应该不断缩短与学生的情感距离,以满腔的热情关爱学生。老师的教育对象是学生,学生是有情感的,学生需要老师的爱和关心,需要老师像父母一样在生活上关怀备至。当然,爱学生不仅是一种情感,而是一种活动。老师要善于了解学生的心理变化,要设身处地为学生着想,体谅他们的难处与痛苦。老师要与学生交朋友,建立一种新型的师生关系,拉近与学生的心灵距离,还要与学生以心换心,与他们沟通情感,成为他们的好朋友。用自己的的爱心去对待每一位学生,用自己的耐心对待每一天的工作,用自己的真心去感染每一位学生家长,不断提高自己的专业知识水平,通过自己的实际行动来得到学生与家长的肯定。要学会换位思考。老师难免和学生发生矛盾,这些矛盾冲突也容易造成伤心、气愤等不良情绪,如不及时消除,就会导致抵触心理,进一步发展就会出现学习兴趣和学习效率下降,甚至激化师生之间的矛盾。此时如果能把自己置身于对方的立场去思考,去感受,就会发现学生的难处,或许是我们老师误解了学生。在换位思考中改善师生之间的关系,减少或避免自己对学生的成见,最终和学生融洽、和谐相处。

师生和谐相处的奥妙在于心交,只有教师放下师道尊严的架子,把学生当作朋友看待,再施以知识教育,稳妥处理好各类学生的情感因素,就能使亲和力更进一层。学生相处,贵在沟通。在教学工作中,从教者都会遇到过各种各样的学生:成绩优秀者常目中无人,趾高气扬;学业平平者常循规蹈矩,唯唯诺诺;身处“逆境”者则我行我素,破罐破摔;更有那刁钻古怪者则专以为难老师为己任,时时处处想揪老师的小辫子……而对这些学生,做教师的既不能秉承几千年以来老祖宗的传统,用戒尺打他一顿,也不能放任自流,任其发展,因为教师肩负教书育人之重任,不能为社会培养出像“上帝一样”的康德,“至高无上”的希特勒式的人物;也不能培养像录音机,打印机那样的靠人控制的机器人;更不能培养出当代的“砍肉泼皮镇关西”。教师要按人民的要求,祖国的需要去培养下一代人,去塑造他们的灵魂。不仅要向学生传授科学文化知识,更要培养他们正确的人生观和世界观,教他们学会做人,学会生活、学会劳动、学会科学。教师要向社会输送“德、智、体、美、劳”全面发展的,经得起风浪考验的,有着准确判断力和正确世界观的高素质人才。要达到这个目标,就要对学生施以长久的培养和锻炼,这长久的育人过程,就决定了教师在教育工作中必须与学生心灵贴近,产生共鸣,才能收到预期的教育效果。 教师应着力于发展“朋友式”的师生关系,并以这种关系作为处理各种事务的支点,化教学任务为杠杆,撬起教书育人这副重担,收获良多。“朋友式”的师生关系是一种新型的师生关系,它符合时代对教师的要求,也符合学生对教师的企盼。它既不同于传统的以师权统治学生的师生关系,也不同于简单的“同志式”的民主平等的师生关系。它比“同志式”的师生关系更具有亲和力和感染力。它要求教师对学生的感情基调是既有朋友的民主平等,又有朋友的言而有信,坦诚相待,绝对的真情实意,更有文化知识的教学相长,互相促进。在这样的感情基调上进行教育教学,处理一切事务,传授文化知识,探讨人生之道,疏而不堵,情理兼容,就可以顺利地完成教书育人的任务。师生心灵上相通,感情上共鸣,对开展教学工作也是十分有利的。在任何一次课堂中,学生都能积极配合教学,在作业练习中学生也能按时完成,对教师指出的错误,也能着手修改订正;对老师课堂上出现的错误,学生也能友好地指出来,他们甚至能对老师的讲授作适当的补充和修改!朋友式的师生关系,靠民主和平等去播种,靠言而有信,坦诚相待的真实情意去培育。在教学中的互助互动,教学相长中结出累累硕果。因而从教者应用自己充满温情的爱心,坦荡磊落的诚心,从流如善的虚心投放在学生的身上,只有这样,才能得到学生的最纯真的情义的回报。师生相处就是朋友之间的相互期待,学生是教师最纯真的朋友。

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