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明明的微笑
作者:蒋 敏怀    文章来源:成都市苏坡小学    点击数:    更新时间:2014/9/27
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“老师,明明又没完成作业”;“老师,明明把同学打哭了”;“老师,明明放学在网吧玩游戏”;“老师,明明上课大声说话”;“老师……”不用说,大家都猜到了,又是明明闯了什么祸。大概每位老师都会遇到像明明这样的孩子吧?他们让老师头痛,让同学反感。这个明明辗转了几个学校,才来到我们班,这不他一来,就惹出了一连串的麻烦。  
看着眼前这个十岁的孩子,我没有恶狠狠地责骂,我最想知道的是他背后有个怎样的家庭。多次走访中我知道了明明父母离婚多年,音讯全无,明明和奶奶一起生活。明明的奶奶字都不认识,每天还忙着收废品养家,根本无暇顾及孩子的教育。了解了明明最基本的情况,我心里有数了。
一方面我和明明奶奶多交流,对孩子的教育达成共识。每天及时把明明的每一个进步汇报给奶奶。奶奶在家里经常表扬明明,鼓励明明给不识字的奶奶上课,讲讲今天学到了什么,有什么收获。明明放学后就回家,也再没机会偷偷跑去打游戏了,为了给奶奶讲课,小家伙上课别提有多认真了。
一方面我要让明明感觉到老师和同学对他的关爱。天冷了看到明明穿的很单薄,我找来厚衣服给他穿上;下雨了明明没有带伞我打着伞牵着手送他回家;我和孩子们一起称赞明明每一个做得好的地方;孩子们下课主动找明明一起玩耍。慢慢地,明明感觉到老师和同学都是他的朋友,大家都很爱他,自己也开始主动为班级做事情,很少像以前那样为引起别人注意而去主动惹怒同学了。
明明慢慢适应了新班级,坏毛病改了不少,新问题暴露出来了。是什么呢?老师讲的知识他都听不懂。你的班上也有这样的孩子吗?他很想学好,可是他真的听不懂,每节课上都可以看到他茫然的目光。怎么办?只以成绩来衡量这样的孩子吗?他的成绩也许永远不会达到优秀,但他也应该体会到属于他的学习的快乐。首先我把对明明的学习要求降低,落下的知识不是一天两天可以补上的。别人做对三道题,明明只会一道题,我都要夸奖他:“真不错,这道题做这么好,试试另外两道吧!”其次其他孩子也多给他赞赏的目光和鼓励。课堂上明明回答完简单的问题同学们都会热情的送给他掌声。明明课堂上的目光不再闪躲了,不会做的题都要主动来问老师了。,刚开始明明每天的作业总是爱拖着不做。怎么办呢?训一通吧,不行,也没效果!我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点,比如:爱劳动,每次大扫除,他总是自告奋勇的参与,有一次轮到我们班打扫厕所,他也是打扫认真干净,最后我们班还因此受到了学校的表扬;另外他非常懂礼貌,每次见了老师总会乐呵呵地打招呼。于是,只要一发现他做了好事,我便在课堂上表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他“作业做好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边摇着头对我说:“还有一点点了。”我还是笑着对他说:“等一下我可是要检查的哦。”明明从老师的目光里读到了鼓励,久而久之,找到了自身的价值,后来还变得在课上敢于发言,作业完成情况也越来越好。
虽然现在明明的成绩仍然不够好,但是他每一天都在努力,他可以感受学习带给自己的快乐,他可以在集体生活中友好和同学们相处。
明明从一个人见人厌的孩子慢慢成长为惹人喜爱的孩子。他的变化让我更深刻的感受到:教育首先应该是爱的教育,让孩子感受到老师同学还有家长都很关爱他,让孩子可以感受温暖和温情。有了爱,才有教育。优秀的定义有很多种,我认为已经付出自己努力的孩子就是优秀的。对这样的孩子,教师所能给予的更多的是鼓励和帮助。他们的闪光点无论有多小,教师都可以放大了去称赞。努力让孩子有快乐的童年。教育效果会出现反复性,但我们教师有了爱这个核心,再加上自己的耐心和智慧,无论怎样的孩子,都可以有快乐的童年,每一个孩子都可能成为自信开朗快乐的人。

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